〜會跳的長頸鹿〜

       如果有一天，小兒子興沖沖跑來告訴你，他想學跳舞，你會欣然答應，還是說「你是男生耶，女生才去學跳舞！」即使在大家以為「思想開明」的現代社會，這樣的性別觀念依舊存在。
　    不過，有一位媽媽不一樣，在她看到小兒子意志堅定想學跳舞時，選擇在一旁鼓勵他實現夢想，不管旁人的異樣眼光。
　   他們是何善欣和力揚，一個全力支持兒子的媽媽，和一個10歲開始學舞，現在深深迷上舞蹈的國中二年級男生，母子兩人攜手創作《我是男生，我喜歡跳舞》這本書（久周文化出版），記錄力揚的學舞過程，還有中間面對各種挑戰、堅持、挫折、成長和歡笑。

拒絕社會的性別框架

　    從力揚10歲去舞蹈班報名，接待人員覺得疑惑（之前沒收過男學員），到開始上課時，總有人在一旁指指點點、細聲耳語。
　    媽媽何善欣和朋友提起自己的兒子在學舞時，也惹來驚訝聲四起，「啊！男生能跳什麼舞？」「拜託哦，你把兒子當女兒養啊？」甚至有一次，何善欣受邀上廣播節目，主持人脫口問她，「你兒子是不是同性戀？」
　   「這些誤解、貼標籤的事，我已經很習慣，」她當下鎮定地回了那位主持人，「這是兩回事，我兒子只是喜歡跳舞。」
　    不過，何善欣說，要不是經歷兒子學舞的事，自己不曉得原來到現在，大家還是有那麼多性別框架，規定男生可以做什麼，不可以做什麼。
　   她自己對外來諸多的疑問和誤解不以為意，但是，學校裡甚至有學生取笑力揚。她能做的，只是不斷幫力揚打氣，「那是別人的看法，而你有自己的看法，做你自己啊！」但後來為了減少麻煩，也尊重孩子的感受，何善欣不再主動向朋友或外人提起力揚跳舞的事。

尊重每個人的不一樣

　    大家好奇何善欣在面對這麼多異樣眼光時，為什麼還能放一邊不管，一直堅持鼓勵兒子學舞？她的回答簡單，「我只想讓孩子做他自己。」不過，這簡單的答案是歷經無數眼淚、無助、掙扎和承擔換來的。
　    原來，何善欣的大兒子（力揚的哥哥）是個過動症孩子。十幾年前，大家對過動兒了解有限，不曉得這樣的孩子是先天大腦出問題，而把過錯歸咎於家庭教育，認為是父母沒把孩子教好。
　    何善欣一路帶著兒子就醫、上課、做行為約定練習，也一路承受外界的誤解和異樣眼光，例如在學校，有些老師私下說，「兒子是被她教成這樣的。」
　    甚至後來力揚也上了學，有老師表明不願意教力揚。「他們很直接問我，力揚是不是也很難教？」何善欣回憶說。
　面對這些壓力，她坦承自己曾經軟弱、憤怒，心想「為什麼是我們？」但上天的試煉沒有擊倒他們，「眼淚流乾，就不哭了，想方法讓自己開心快樂。」她積極去上各種能幫助兒子的課程，還以自己的外文專長，翻譯許多國外關於過動兒的著作，也把自身經驗寫成書，希望能幫助家裡也有過動兒的父母。後來，更成立「中華民國過動兒家長協進會」，擔任創會理事長，到各處演講、授課。
　    因此一路走來，何善欣深刻體會，不管別人怎麼用異樣眼光看自己的孩子，如何給他們貼標籤，只要孩子自然地做自己，找到和自己愉快相處的方式，就夠了，她沒有其他太大的祈求。
　   她也用這上天給的機會，從小讓孩子知道，每個人本來就不一樣，沒有所謂正常、特殊之別，因而，要學習打開心胸，接納並尊重別人的不一樣。
　  所以，從小力揚在學校看到身心障礙的同學被人欺負，會挺身而出，「你們不曉得每個人都是不一樣的嗎？有些不一樣是天生的，你們不能因為別人跟你們不同，就欺負人。」他很堅持，並和欺負人的同學抗議爭辯。

放手讓孩子尋夢

　    有些父母把兒時未完成的夢想加諸孩子身上，或自以為對孩子好，所以送他們上各種才藝課，幫他們設定未來人生的路，不論孩子自己是否喜歡。
　    但在何善欣家裡，孩子們學習任何課程，幾乎都要自己要求，包括力揚想學跳舞，也是她被兒子渴望學舞的熱情和堅持撼動，所以支持他去嘗試。
　   何善欣覺得，孩子有自己的舞台，父母應該放手讓他去試，而自己所能給他最好的，是在身邊陪伴、全力支持。
　   很多父母為孩子做選擇，但孩子沒興趣、不喜歡，或是走得不順遂，到後來就埋怨父母。但你問這些孩子，「你喜歡什麼？自己希望做什麼？」他們也沒有答案。因為成長過程中，這些孩子只接受父母的安排和期待，沒有機會自己去摸索、發現興趣所在。「讓孩子去嘗試，然後自己找到要什麼，這很重要，」何善欣強調。

                看著力揚學舞的過程，何善欣感受更深。

　「如果人生能夠重來，我願意用我的北一女、台大外文系換這些豐富與歡笑，」何善欣在書裡寫道。她看力揚表演時，跳到忘我，還有在舞團紀律的磨練之中成長，覺得孩子的一切真美好。她笑說，自己年輕時「太乖了」，只會按照社會期待去走安全的路，沒有勇氣冒險，放手做自己想做的事。「我小時候也喜歡跳舞呀，」她回想。
　「能做自己想做的，就會全力以赴，即使跌倒失敗，自己願意承擔，也會發現自己的限制。考慮得太多，反而什麼都做不了。」

學習的動力來自快樂

　 幼教專家所強調的快樂、自發的學習效果最好，從力揚身上得到印證。
　進舞蹈班學舞才一個月，當時10歲的力揚就挑戰跳級測驗，考進團員班，並以不到一年的舞齡，代表舞團赴德國參加Paderborn國際藝術節，在外國的舞台上表演中國民俗舞，這也是力揚最喜歡和擅長的舞蹈。後來，更在全國學生舞蹈比賽初賽中，拿下國小古典組台北市南區第一名，亮麗的表現讓舞蹈班老師非常驚喜。
　不同於很多孩子被父母「架去」上才藝班，練習時三催四請，利誘、處罰並施，力揚平時有機會、有場地，就自發快樂地舞蹈起來，在客廳、住家社區的公園草地，常有他跳舞的身影，甚至一家人在國外旅行，也邊玩邊練舞。
　比賽得名對別人來說，可能是件光榮事，但對力揚而言，卻一點也不讓他高興。「我跳舞是因為我喜歡、快樂，不是來比賽的，」力揚堅持地說。他覺得一要競爭比賽，老師就又逼又罵，跳舞的愉快心情都沒了，「我是不用老師這樣罵的。我是自我要求的人，老師應該因材施教，不用這樣對我，」他說。
　「學習本來是很有趣的，是大人發明的評量把學習的樂趣剝奪了，」中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭不只一次在報紙、雜誌及公開演講的場合上呼籲現代父母「讓孩子快樂學習。」並強調，自動自發的學習效果和又逼又罵的絕對不同。
　下次，當你的孩子鼓起勇氣，想要踏出追逐夢想的第一步時，別忘了放手讓他去試，而你的支持會是他成功快樂最好的助力。

　《我是男生，我喜歡跳舞》久周文化出版